1.根据以下材料撰写一篇教学设计。民间彩塑自宋代以后，随寺庙兴建的盛行，社会经济、商业活动的日臻发达，“彩塑”的小型雕塑得到发展，在民国广为流传。清代晚期出现有南方江苏无锡的“惠山泥人”和北方天津的“泥人张”两大民间彩塑为代表。 学习提示： （1）彩塑造型要概括、简练、质朴；（2）色彩要浓重、艳丽、单纯、明快；（3）学习彩绘时要运用夸张、装饰的手法；（4）略加点染，不宜复杂。福娃彩塑方法：（1）把泥揉成一个蛋形，在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵；（2）用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝；（3）彩绘之前把晾干的福娃涂成白色；（4）彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。

5.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问。

4.请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。 要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）；（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；（3）合理的设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问。

2.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点； （3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问。第1课时  凝练的视觉符号导学：在现代社会中，标志是广泛应用的一种视觉符号，本课通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意美感，学习标志设计的基本方法，在此基础上，发挥自己的想象力、创造力，为学校运动会或班级设计一个标志。标志：是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美等功能。 “中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素，以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型形似“京”字，会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。 【活动一】讨论与分析：根据本课提供的标志，讨论分析其创意。 标志的设计要素：构思：力求巧妙、新颖、独特、表意准确。构图：凝练、美观，适形。色彩：单纯、强烈、醒目。标志的表现形式：具象、意向、抽象。标志的组合形式：图形组合、文字组合、图文组合。【活动二】学习与实践：学习标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。