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写作题 2.请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案;
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点;
(3)合理地设计学习活动和作业要求;
(4)设计至少三个课堂提问。
第1课时  凝练的视觉符号
导学:在现代社会中,标志是广泛应用的一种视觉符号,本课通过分析第29届奥运会标志设计案例,了解其创意美感,学习标志设计的基本方法,在此基础上,发挥自己的想象力、创造力,为学校运动会或班级设计一个标志。
标志:是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号,具有认识、象征和审美等功能。

“中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素,以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑,舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型形似“京”字,会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格,设计独特。

【活动一】
讨论与分析:
根据本课提供的标志,讨论分析其创意。

标志的设计要素:
构思:力求巧妙、新颖、独特、表意准确。
构图:凝练、美观,适形。
色彩:单纯、强烈、醒目。
标志的表现形式:具象、意向、抽象。
标志的组合形式:图形组合、文字组合、图文组合。
【活动二】
学习与实践:学习标志设计方法,讨论运动会或班级特色,选择相应的图案、文字,为学校运动会或班级设计一个标志。

解析

【金标尺解析】本题考查美术教学设计——教案撰写。
【金标尺答案】
课题:《凝练的视觉符号》
课型:新授课
课时:1课时
模块:设计·应用
(一)教学目标
1.知识与技能目标:了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识,学习标志设计的创意和方法。
2.过程与方法目标:通过比较、分析,讨论、欣赏与评述等方法,在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。
3.情感态度与价值现目标:激发美化生活的愿望,体验设计活动的乐趣,结合欣赏和设计活动,认识和体会标志的艺术美感美感。
(二)教学重难点
1.教学重点:在教学中带领学生了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。
2.教学难点:学生在设计过程中用自已的手绘图形,设计出有创意的标志。
(三)教学过程
1.导入
首先,由老师通过图片给大家展示几个标志,请大家辨认,分别是什么标志,引导学生发现生活中数目繁多的各种标志是我们分辨和记忆一些形象事物的重要手段,这就是标态的重要作用,引出今天要学习的标志设计的方法,并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力,导出课题《凝练的视觉符号》。
2.新授课
(1)观察图片,认识分析:
①展示北京奥运会标志设计,引导学生思考北京奥运会标志的设计元素,并以此设问“标志的概念是什么?”小组讨论问题并总结:标志,是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号,具有认识、象征和审美等功能。
②通过案例展示,对标志进行分类,标志的分类:商标、徽标、公共标志。请同学们结合标志思考“这些标志在构思、构图以及色彩上有什么特点?”小组讨论问题并总结:构思方面巧妙、新颖、独特、表意准确;构图方面凝练、美观、适形;色彩方面单纯、强烈、醒目。
③结合教材图例,展示并分析标志的表现形式:具象形式、意象形式、抽象形式,标志的形式组合:图形组合,文字组合、图文组合。
(2)出示三组标志设计,学生指出其组合形式。教师设问引导“那我们如何设计出一个标志呢?”引导学生回答,教师展示北京奥运会会标的设计过程(展示标志设计的设计流程图并讲解),引导学生了解标志设计的步骤和方法。
3.练习
用所学的标志设计方法,讨论运动会或班级特色,选择相应的图案、文字,为学校运动会或班级设计一个标志。
学生以合作小组为单位,教师进行巡视,帮助解决同学们设计过程中的问题,对个别同学的设计思维进行引导,发现好的设计思路及时鼓励。
4.展评
通过学生投票的方式寻找出本堂课程的优秀作品并进行评价。
(1)自评:获得“最佳设计作品”称号的小组代表对本组作品进行介绍。
(2)互评:学生对优秀设计作品进行分析。
(3)教师评:教师结合课程内容知识点对学生作品评价、总结。
5.课堂小结
本节课通过了解和体验标志设计,学生对标志设计的方法也有了一定的认识,能够将所学运用到生活实际中去。
6.扩展延伸
生活中有很多地方需要标志,可以为学校的植树节、画展比赛、朗诵、书画比赛等活动设计一个标志。要求形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。