写作题 1.根据以下材料撰写一篇教学设计。
民间彩塑
自宋代以后，随寺庙兴建的盛行，社会经济、商业活动的日臻发达，“彩塑”的小型雕塑得到发展，在民国广为流传。清代晚期出现有南方江苏无锡的“惠山泥人”和北方天津的“泥人张”两大民间彩塑为代表。

学习提示：
（1）彩塑造型要概括、简练、质朴；
（2）色彩要浓重、艳丽、单纯、明快；
（3）学习彩绘时要运用夸张、装饰的手法；
（4）略加点染，不宜复杂。
福娃彩塑方法：
（1）把泥揉成一个蛋形，在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵；
（2）用筷子轻压出福娃的脸形和眼窝；
（3）彩绘之前把晾干的福娃涂成白色；
（4）彩绘完成后，可用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。

解析

【金标尺解析】本题考查美术教学设计——教案撰写。
【金标尺答案】
彩塑艺术的奇葩——民间彩塑
课题：《民间彩塑》
课型：新授课
课时：1课时
（一）教学目标
1.知识与技能目标：初步了解民间彩塑的表现特征及创作手法，尝试制作富有民间特色的彩塑作品。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、探讨，实践等学习方式，提高学习热情、自主学习能力和造型表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：感受制作彩塑的愉悦，增强对传统民间艺术的然爱之情。
（二）教学重点与难点
1.教学重点：了解民间彩塑的表现特征并尝试进行制作。
2.教学难点：了解民间彩塑的特点，并在立体彩塑上绘制图案。
（三）教学方法
情境法、示范法、讨论法。
（四）教学准备
多媒体课件、泥、颜料。
（五）教学过程
1.导入新课
“捋一块泥儿，捏一个你，捏一个我，忽然欢喜呵，捋它来打破。重新下水，再团再炼再调和。再捏一个你，再塑一个我。那其间，我身子里有了你，你身子里有了我，”一团质朴的泥，突然就有了温柔的灵性。民间艺人用天然的或廉价的村料，制作出精美小巧的泥人工艺品，获得人民的喜爱。在明清以后，民间彩塑赢得了老百姓的青睐，其中最著名的艺人有无锡的惠山泥人和天津的“泥人张”，下面我们来进行新课《民间彩塑》。
2.教授新课
教师提问：
（1）今天我给大家带来了几个特殊的朋友（出示作品），大家知道是什么吗，这是用什么材料做成的？
（2）我国民间传统工艺——彩塑艺人有谁？
（3）大家知道彩塑人物的制作技术和方法吗？
学生回答：略。
3.收集信息
（1）课前让学生调查、了解我国民间传统工艺——彩塑人物。
（2）教师展示自己收集的我国民间传统工艺——彩塑人物的资料和图片。
（3）学生展示自己收集到的我国民间传统工艺——彩塑人物的资料和图片。
4.教师与学生交流信息
（1）引导学生观赏并思考：这些泥人有什么特点？（小组讨论）
学生分组讨论回答，教师进行总结：造型简练、单纯、完整、色彩浓烈、明快、鲜艳；形象生动传神。
（2）学生欣赏教师准备彩塑从原材料到成品的过程课件。
看完后，教师讲授“三分塑，七分彩”的含义：泥塑造型追求简单，形象夸张概括，以色彩来丰富和完善造型。
5.示范练习，创作彩塑
（1）教师示范福娃的彩塑方法：
①用泥揉成一个蛋形，并在蛋形上握出虎头帽的耳朵；
②用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝；
③把晾干的福姓涂成白色；
④根据特点进行上色；
⑤用棉花蘸红色粉笔末搽出福娃的红脸蛋。
（2）课堂练习
要求：仿制福娃彩塑或者自己喜欢的彩塑作品，注意彩塑的色彩与造型特点。
学生实际操作，教师巡视指导。
6.学生作品评价
依据评价表进行评价。

教师对整体学生的作品水平进行点评，并针对学生在实际操作过程中的问题提出解决办案。
7.课堂小结
教师总结民间彩塑的特点。
提问学生：这些民间彩塑所蕴含的意义是什么？
学生回答：（略）
教师总结：民间彩塑表达了老百姓对美好生活的憧憬，体现了他们积极乐观的生活态度。
8.课后作业
学生放学后与父母一起制作一个彩塑作品。