6.从古至今，无数教育学家在探索“如何教育”“如何教育好”的课题中付出了精力。一位教育学家出版了《大教学论》，打开了教育学开始独立的序幕，他也因此被称为“教育学之父”。这位教育学家是（ ）。

10.我国开展九年义务教育三十多年，在一些经济较发达的地区甚至已经开始普及高中教育，这与我国解放初期的教育状况相比，在很多方面有所不同。这说明教育具有（    ）。

6.教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，（    ）是实现我国教育目的的根本途径。

21.下列属于负强化的例子的是（   ）。

37.影响个体身心发展的基本因素及其作用

5.我国唐代文学家韩愈明确提出“性之品有三”：上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德；中品五德有所欠缺，性可善可恶；下品五德都不具备，性恶，并且强调上品与下品之间不可移。这种观点与影响人的发展因素理论中的（    ）相符。

13.陈老师在教学中经常通过口头提问，课堂作文和书画展示测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈，这种教学被评为（   ）。

12.学生喜欢的教师采用的管理方式为（    ）。

39.简述韦纳的成败归因理论。

14.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，其中不包括（    ）。

28.在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（    ）。

35.法律的表决和通过是教育立法程序的最后一个环节。（    ）