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考教师 金标尺
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A
美国
B
英国
C
德国
D
苏联
正确答案 :A
解析
【金标尺解析】本题考查教育制度的类型。
教育制度的类型包括:双轨制、单轨制、分支制。其中单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制,其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校互相衔接。故A项符合题意。
B、C项:英国和德国为双轨制的代表国家。双轨制是19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道:一轨是为资产阶级子女设立的,自上而下,具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的,自下而上,从小学到中等职业学校,是为培养劳动者服务的。不符合题意,故排除。
D项:20世纪初,前苏联建立分支制。分支制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
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10.如果不考虑学生身心发展的特点,就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平,这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。
教育目的是教育意欲达到的归属所在或所预期实现的结果。广义的教育目的是指对教育活动 具有指向作用的目的领域,含有不同层次预期实现的目标系列。其结构有上下位之分,从上位到下位,依次为( )。
26.我国教育目的的理论基础是( )。
4.教育目的是社会对教育培养人的规格所作出的总要求,这体现了教育目的的( )。
11.个人本位的教育目的论的代表人物包括( )。
25.狭义的教育制度是指( )。
从社会发展需要出发,注重教育的社会价值,主张教育的目的是培养合格公民和社会成员的是( )。
3.在教育活动中居于主导地位,对整个教育活动起指导作用的是( )。
34.从教育目的的作用特点来看,教育目的可以分为( )。
4.教育目的确立的原则有( )。
6.教育目的的本质是培养社会所需要的人。因此,尽管一些国家的社会制度不同,但其教育目的都是相同的。
2.美育的最高层次是让学生学会欣赏美。