2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。

23.皮亚杰在儿童的观察中发现了“集体的独白”现象，即在团体中每个个体都在高兴地讨论事情，但仔细听却发现他们之间并没有实际的交谈和互动的现象。出现这一现象的个体处在认知发展的（ ）。

34.加涅认为学习过程的基本模式是（ ）。

24.教师进行学习提升既是权利也是义务。

6.在数学课的学习中，要培养学生处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力。这类课程内容的组织需要坚持（ ）。

4.从上述案例，你能得到的启示有（ ）。

31.婴幼儿表现出饮食、睡眠都很有规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类婴幼儿的气质类型属于（ ）。

5.针对上述案例，下列说法正确的有（ ）。

1.“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。

1.认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是（ ）。

39.小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底，而用钉子与铁块等原材料做成的轮船却可以浮在海面上。为此，小羽在学习浮力这一章内容时十分专注。根据学习动机的分类，小羽的动机属于（ ）。

25.教育法律救济的行政救济、司法救济是由国家机关运用国家强制力实施的。