刺激泛化和刺激分化是互不影响的独立过程。

数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（　）。

从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（　）。

打过几次针的小孩，见到穿白大褂的人就哭或躲避。这种现象属于（　）。

根据学习内容与学习者原有知识关系的不同，奥苏贝尔将学习分为（ ）

当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

美国心理学家（ ）提出的非指导性教学理论认为，最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。

经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异（ ）。

如果一个家长想用电视作为强化物奖励孩子认真、接时完成作业的行为,最恰当的安排应该是（ ）。

3.布鲁纳提出的教学原则有( )。

个体通过理解事物之间的关系、结构和性质而突然察觉到问题解决的办法，这种学习是（ ）。

以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（ ）。