7.下列哪位内发论的代表人物，认为人的性本能是最基本的自然属性，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因？（ ）

（  ）认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。

6.校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习，这体现了校园文化的哪种特征？（ ）

49.小向在读到朱自清《荷塘月色）文中的“曲曲折折的荷塘上面……”时，脑海里浮现出了穿着荷叶一样裙子的舞女在翩翩起舞，这属于（ ）。

（ ）是指一个已形成的可变联结，若久不应用，联结就会变弱。

（ ）具有半成熟、半幼稚的特点，是学生心理发育的第二个高峰期。

学科中心主义课程理论认为教师是课程的核心。

隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，可以转变成显性教育功能。

场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的（ ）线索为依据，（ ）受周围环境因素的影响和干扰。

53.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。下列哪些方法可以建立良好的师生关系（ ）。

36.防御反射属于（ ），这种反射是（ ）。

内部感觉是由身体内部而来的刺激引起的感觉，包括（ ）