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考教师 金标尺
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A
培根
B
夸美纽斯
C
赫尔巴特
D
赞可夫
正确答案 :B
解析
捷克教育家夸美纽斯的教学思想是提倡“泛智教育”。
相关试题
瑞士心理学家皮亚杰提出,具备初步逻辑思维的认知发展阶段是( )。
如果某学生认为,凡是遭到批评的行为都是坏行为,而不会受惩罚的行为都是好行为, 这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的( )。
学习是指由经验引起的个体相对持久的变化( )。
在指导学生面试时,教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节,以期给面试官留下好印象,这是充分利用了( )。
一次考试的失利让李东很沮丧,回家时遇到邻居张阿姨并得到她的安慰鼓励,使得他振作起来。因此,我们可以称张阿姨为李东的“教育者”。( )
2.教育活动中要注意"三结合",发挥教育合力,这"三结合"所指的三种教育是( )。
教育的本质属性是育人,即教育是一种培养人的社会实际活动。
萌萌原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,萌萌的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生的是( )学习。
关于我国教育法规与教育道德的共性表现,以下描述不正确的是( )。
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
16.一个教师在课堂分组教学时,每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生,教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学,以下说法不正确的是( )。
儿童能借助小餐具玩过家家的游戏,且他们手中的小餐具被收回,游戏就无法进行下去,这些儿童的思维处于( )。