2.1632年，捷克著名教育家（ ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。

5.教师的个别教学就是转化后进生。（ ）

16.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）。

7.某小学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但学校为了管理方便，将其中一个楼梯封闭，楼道内也没有应急灯。某天晚上突然停电，学生纷纷走出教室下楼，一名学生恶作剧的喊了一声“地震了”，学生听到后蜂拥而下造成拥挤，有的学生被挤倒，受到踩压，造成多名学生受伤。对于此事故的法律责任，下列说法正确的是（ ）。

11.“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相辅相成，互为促进。（ ）

20.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）。

37.在学习动机与学习效果的关系中，正向一致的关系类型表现为（ ）。

2.教师的科研活动、研究性教学、师生的创作等属于教育的文化保存功能。（ ）

6.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于相对性评价。（ ）

17.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（ ）

10.学习是个体在生活过程中，通过反复练习、训练而产生的可观察的行为的变化。（ ）

11.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ ）。