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考教师 金标尺
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A
通过学科文化知识教学实施美育
B
采用讲授教学策略,教学环节完整
C
创设审美感知活动,为鉴赏美奠定了基础
D
优化教学资源,打破学科壁垒,进行了跨学科的主题学习
E
恰当地运用了“先行组织者”策略,加深学生对课文的理解
正确答案 :A C D E
解析
【金标尺答案】ACDE
【金标尺解析】本题考查教学。
A项:课堂教育是学校实施美育最主要的途径,学校美育只有渗透到各科教学之中,才能更有效地实施。周老师请数学老师给学生讲解独具特色的几何花窗,这是通过学科文化知识的教学对学生进行美育的体现。说法正确,符合题意。
C项:周老师请美术老师带领学生欣赏园林景色的秀美,这能让学生直观的感知到园林的美,为培养学生鉴赏美的能力奠定基础。说法正确,符合题意。
D项:周老师在上语文课《苏州园林》时,联合美术老师、数学老师和自己一起完成了对学生的教学,这种做法打破了学科之间的壁垒,进行了跨学科的主题学习。说法正确,符合题意。
E项:先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。周老师在分析园林中所体现的意境之前,先让学生对苏州园林有了总括性的认识(美术老师带领学生欣赏园林、数学老师讲解几何花窗),这体现了先行组织者的运用。说法正确,符合题意。
B项:课的结构包括组织教学,检查或复习,提出新课的目的、内容要点与学习要求,讲授新课,小结,布置作业。由此可知,周老师的教学环节不完整。说法错误,不符合题意,故排除。
故本题答案为ACDE。
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