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考教师 金标尺
A
教学属于记忆水平
B
教学时间分配不合理
C
主要采用了读书指导法
D
专业发展处于“任务关注”阶段
E
对教学对象的认知特点把握不准确
正确答案 ：A B D E
解析
【金标尺解析】本题考查教学心理。
A 项：根据现代教学理论的研究，教学可分为三种水平，即记忆水平、理解水平和探索水平。其中，记忆水平是一种低水平的教学，其主要特点是教师照本宣科、一味灌输，不引导、启发，学生则停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，不能保证教学质量。出现记忆水平教学的主要原因是教师业务水平太低，对教材未能很好掌握，教学又不得法。题干中，万老师说：“这首诗讲不了多长时间，只好介绍作者了。”由此可知，万老师未能对教材掌握的很好，因此，万老师的教学处于记忆水平。说法正确，符合题意。
B 项：一节课中，万老师用 25 分钟讲解王之涣及其作品，用 15 分钟讲解字词和诗意，学生自主学习的时间较少，这说明万老师教学时间分配不合理。说法正确，符合题意。
C 项：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法；讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。题干中，万老师是通过口头语言向学生传授知识。因此，万老师采用的教学方法是讲授法，并非读书指导法。说法错误，不符合题意，故排除。
D 项：任务关注阶段的主要特征是随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，教师由关注自我的生存转到更多地关注教学。题干中，万老师的关注重点在课堂教学上，关注课堂教学进程。因此，万老师处于任务关注阶段。说法正确，符合题意。
E 项：小学生的认知特点主要有注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。此外，小学生的思维正处在从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，但
他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。题干中，万老师只是带着学生读课文、背课文，没有结合小学生认知发展特点进行教学。说法正确，符合题意。
故本题答案为 ABDE。
