直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，直观方式包括（ ）①实物直观②模像直观③言语直观

课堂教学效率的高低取决于( ) 三大要素的相互协调。

3.课堂上有位同学指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随之一起哄笑这位同学，该生从此在课堂上不再发现问题，也不敢主动回答问题了。该教师的行为违反了（ ）的规律。

下列属于态度学习的有（ ）。

42.小芳在小学期间，当自己在看书学习时，如果旁边有人讲话，她就特别反感，进入初中后，小芳成绩优异担任了班长，但是同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，班上的许多同学都很讨厌她，为此她感到十分苦恼，根据她的情况，从（ ）角度对她进行辅导较恰当。

41.布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学影响，将教育分为（ ）三个领域。

16.学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是潜在课程。（ ）

4.教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生。（ ）

3.活动课程即是通常所讲的课外活动。（ ）

28.某学生既怕学习上的困难，又怕学习不好受到处分，这反映的是（ ）。

3.关于高考前学生“撕书”行为，下列哪些措施可以有效解决该现象（ ）。

9.关于学生评价理论与实践的当代走向，下列说法错误的是（ ）。