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考教师 金标尺
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A
定型的形式化教育出现
B
学校教育系统形成
C
“废科举,兴学校”及近代学制产生
D
教育实体化
正确答案 :C
解析
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1904年的《钦定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
相关试题
下列选项中,属于元认知计划策略的是( )。
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由( )给予处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。
把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试的假设方法称之为( )。
教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。
对违法犯罪的未成年人,要坚持惩罚为主,教育为辅的原则。
国务院和地方各级人民政府根据( )原则,领导和管理教育工作。
以下哪一种教学方式不是建构主义学习理论所提倡的?( )
以下关于注意的过程,说法正确的是( )。
对违法犯罪的未成年人,要坚持惩罚为主,教育为辅的原则。
奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。
儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯,这种习惯也会在学校中表现出来,这是( )。