“教育不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是( )。

1.提出“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。

3.教育的多元化是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

1.布卢姆认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对学习内容都可以达到掌握的程度。

主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。

17.教育者、受教育者和教育影响是构成教育活动的基本要素。

教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（ ）。

一个生活在山林茂盛地带的部落，会较早发明和掌握狩猎的技术，一个生活在平原地带的部落，会较早发明和掌握农业生产技术，而生活在洪水容易泛滥成灾地带的部落，则会被迫去摸索治理水害的办法。这体现了教育起源说中的（ ）。

在人类教育史上，第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（ ）。

7.社会本位论认为，教育目的应该由人的本性来决定。

12.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（ ）。