26.我国教育目的的理论基础是（ ）。

5.规定一个国家各级各类学校教育系统包括各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系的制度是学校教育制度。

31.教育目的必须回答的一个根本问题是（ ）。

8.社会本位论认为，教育目的应该由人的本性来决定。

22.在我国近代教育改革中，明确规定大学实行选课制，重视学生的职业训练，兼顾了升学和就业的学制是（ ）。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

16.从教育目的的作用特点来看，教育目的可以分为（ ）。

教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）功能。

3.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（ ）。

9.单轨制是在19世纪末20世纪初在（ ）形成的。

13.学制的发展经历了（ ）等阶段。

3.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ）。