金标尺教师APP
考教师 金标尺
A
突出概念的关键特征，控制无关特征，以降低学生认知负荷
B
同时呈现多个包含许多无关特征的正例，防止学生对概念概括不足
C
适当运用反例帮助学生排除无关特征的干扰，加深对概念本质的认识
D
采用“例子一规则一例子”程序的发现学习，以提高学习效率
正确答案 ：D
解析
30.【金标尺答案】D
【金标尺解析】本题考查概念学习。
在概念发现学习中，教师先向学生呈现某个概念的一些正例和反例，要求他们对这些例子的特征进行归纳、概括，从而发现一个概念，然后呈现其他例子以巩固学到的概念；在概念接受学习中，教师先给学生呈现一个定义，要求他们识别正例和反例，然后分析这些例子是如何代表这个定义的。在课堂教学中，教师常常采用这种概念教学方式。这种教学方式效率较高，比较适合高年级或者有一定概念基础的学生。由此可知，能提高学习效率的应为接受学习，而非发现学习。故D项符合题意。
A项：大量研究和教学实践证明，概念的关键特征越明显，学习就越容易；而无关特征越多、越明显，学习就越困难。因此，在概念教学时要突出概念的关键特征，控制无关特征，以降低学生认知负荷。说法正确不符合题意，故排除。
B、C项：正例传递的信息最有利于概括，为了便于学生从例子中概括出共同的特征，最好同时呈现若干正例，防止出现概括不足的情况。反例传递的信息则最有利于辨别，有助于加深对概念本质的认识。反例的适当运用，可以排除概念学习中无关特征的干扰。BC项说法正确但不符合题意，故排除。
故本题答案为D。
相关题集
