在基础教育的课程改革中课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。（ ）

14.“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑，若不教，行乃偏，教之道，德为先。”这句话反映了学生具有（ ）。

15.某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（ ）为主的教学方法。

下列不是教师申诉环节的是（ ）。

某学生勾结社会青年在学校内结伙斗殴，扰乱教育教学秩序。按照我国教育法的规定，应该由（ ）来处罚。

4.“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的（ ）。

生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。

3.“狼孩儿”在7岁时发现并获救，虽经培养和训练，但再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的不可逆性。 （ ）

环境对人的影响是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。（ ）

关于古代教育的说法错误的是（ ）。

2.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ）。

教育行政执法的特点是( )