奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则，提出了（ ）。

1948年，联合国世界卫生组织对健康进行了全新的定义，认为完整的健康包括（ ）。

根据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可以分为上位学习、下位学习和并列学习。

教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”这是（ ）的观点。

教育法律规范的内在构成要素有（ ）。

马斯洛认为（ ）驱动人寻求他人和社会的接纳、爱护、关注、鼓励等行为。

（ ）作为对教师行为的基本要求和评价标准，在教师职业道德体系中居于主导地位。

课程是指根据一定的教学目标，从某一门科学中选择出基本事实、基本概念、基本原理，并按照一定的逻辑----心理顺序重新组织构成的知识体系。（ ）

班级的基本特征是（ ）。

教师的期望会传递给被期望的学生，产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向发展，该理论的基础不包括（ ）。

9.（ ）的优点在于有利于学生在较短时间内快速、便捷了解学科的基本内容。同时也便于组织教学与评价，有助于教学效率的提高。

根据意识参与程度可将记忆分为（ ）。