班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）

教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂授课方法。（ ）

讨论法是学生根据教师提出的某个问题，彼此说出自己的见解，相互启发、相互学习的一种教学方法。虽然讨论法有众多优点，但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药，讨论法有其适用的条件，下列适合运用讨论法的是（ ）

在美国的一节历史课上，老师说:“上次考试大家都没及格，只要你们每个人都给我5 美元，我可以让你们及格。但是，白人学生可以，黑人学生不行。”课堂哗然，黑人学生开始不满，有的找老师理论，有的干脆脱了鞋向老师砸去，还有的学生用水枪射老师，老师也拿起自制的水枪和学生对射，课堂乱作一团。最后总算安静下来，老师说道:“孩子们，课上完了，我想你们已经明白南北战争为什么会打起来——因为不公平。”这节课的类型属于（ ）

研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ）

从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。

38.某老师一段时间以来，能不进教室就不进教室，对学生不冷不热、爱搭不理，对教学工作也十分冷漠，敷衍了事，面对学生的提问视而不见。按照玛勒斯的职业倦怠理论，该教师的这些表现属于（ ）。

1904年清政府颁发《奏定学堂章程》，该学制体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长。该学制标志着我国国民教育制度的开始，又称为（ ）

刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在“和“再”，“末”和“末”。按照条件反射有关理论，这属于（ ）

3.安排课程表应遵循的原则有（ ）。

下面属于负强化例子的是（ ）。

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（ ）