无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率，这种改变可能是概率增加。也可能是概率降低。

最早提出反对体罚的教育家是( )。

为了解决问题，个体在问题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）。

在课程设置方面古德莱德认为“课程”应该划分为五个层次，下列哪些属于这五个层次? （ ）

综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，综合课程的具体分类不包括|（ ）。

如果一个测验的（ ）低, 则这个测验是无效的。

( )又称“常模参照性评价”，依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价或决定他的成绩优劣，不考虑是否达到了教学目标的要求。

卢梭的“发现教学论”的基本内涵包括( )。

杨贤江在《新教育大纲》中创造性地提出“教育起源于”（ ）。

社会助长指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高。（ ）可解释社会助长。

三、判断题（本题共30小题，每题1分，共30分。判断正确的在答题卡相应位置涂“A”,错误的涂“B”）我国私人讲学之风发掘于春秋战国，盛于两汉与明清。

意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受学习者自身因素的影响。