40.教育的社会属性包括（  ）。

11.注重培养学生基础能力的课程是（  ）。

2.马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自下而上的五个层次，最高层次需要是（  ）。

31.“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也，困而不学，民斯为政矣”“唯上智下愚不移”体现了（   ）。

21.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（  ）。

涂尔干说“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（ ）。

30.把学习过程概括为“学－思－行”的统一过程的教育家和思想家是（  ）

25.（  ）是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

52.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，儿童要到形式运算阶段才能获得守恒概念，思维也才具有可逆性。（  ）

16.美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有（  ）。

3.“使无业者有业，使有业者乐业”的提出者是著名的职业教育先驱（  ）。

48.在班级管理的过程中，班主任要充分利用班级组织、班干部和规章制度来实现对学生思想和行为的控制。（  ）