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解析
六、论述题
73.【参考答案】
教联体各主体要遵循教育规律与学生成长特点,实现资源互补、质量提升:
1. 资源共建共享:各成员校发挥自身优势,互通课程、教研、硬件资源,搭建共享平台,实现优势互补。
2. 师资协同发展:开展教师轮岗、结对帮扶、联合教研,通过同课异构等形式,带动全体教师专业成长。
3. 立足学生特点:尊重校际学情差异,不搞一刀切,开发分层特色课程,开展跨校实践活动,满足学生多元发展。
4. 完善制度评价:明确各方权责,建立多元评价,避免形式化联合,调动各校参与积极性。
5. 落实立德树人:统一育人理念,推进五育融合,开展跨校德育实践,凝聚协同育人合力。
综上,教联体要实现实质融合,以学生发展为核心,实现教育质量整体提升。
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39.强化可分为一级强化和二级强化。一级强化是满足人和动物的基本生理需要的强化,二级强化是任何一个中性刺激与一级强化反复联合,获得了自身强化效力的强化。下列属于二级强化的是( )。①金钱 ②安全 ③社会接纳 ④文具奖品 ⑤微笑 ⑥温暖
9.( )的关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。
28.邱老师对违反校规校纪的学生进行适当的批评教育,他主要采用的德育方法是( )。
19.某位教育家重视直观,重视知识的掌握、理论水平的提高和辩论技能的训练,“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。这位教育家是( )。
32.概念同化是学习和掌握概念的主要方式,其心理过程是“辨别联系一精确分化一形成层次、网络系统”。某学生学习过“三角形”概念后,再学习“等腰三角形”概念,下列属于“精确分化”的是()。
33.美术课上,教师要求学生“设计2050年的碳中和城市”,学生小罗绘制立体农业摩天楼、太阳能路灯,并描述居民乘坐磁悬浮单车通勤的场景,作品入选市级青少年科创展。根据想象有无目的划分,这属于( )。
12.某学生在考试失败后说道:我真希望没这回事,我不要再想它了。这属于心理防御机制中的( )。
8.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以( )学制为蓝本制定的。
6.下列关于古代教育的发展描述正确的是( )。
一、单选题1.2024年8月6日,《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)发布。该《意见》强调:坚持师德师风( )标准。
4.苏霍姆林斯基说:“儿童经常在变化,永远是新的,今天同昨天就不一样。”这要求教师不能采用循环往复的方法对待每届学生。这体现了教师劳动的( )。
42.某学校在招生过程中,拒绝接收一名具有接受普通教育能力的残疾适龄少年随班就读。根据《中华人民共和国义务教育法》,该学校将由县级人民政府教育行政部门( )。