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考教师 金标尺
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A
消退
B
刺激比较
C
刺激泛化
D
刺激分化
正确答案 :C
解析
经典型条件作用理论。
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中学生因老师的批评而放弃这门课的学习,是因为老师的批评这一条件刺激引发了学生的放弃学习这一条件反应,而后类似老师批评的刺激也能引发学生的条件反应,故C项符合题意。
相关试题
廖老师的班上实行班干部轮流制,每个学生都有机会当班干部,施展才能。下个星期就轮到嘉铭当值周班长了,嘉铭在周五快放学时,找到廖老师,说自己性格内向胆小,不想当下周的班长,请老师另选同学。廖老师最合适的处理方式是( )。
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见微:知著
对中药剂量的_____能力,是衡量一位医生临床水平的重要尺度。重剂起沉疴,方能挽狂澜于顷刻,扶临危于既倒。如果剂量过小,对于危急重症,则是_____。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。
快递员送货上门时,未将停放在路边的快递三轮车熄火,两岁幼童爬上三轮车玩耍,车辆突然启动,先后撞上四辆在路边正常停放的私家车,私家车车主诉至法院要求相关责任人赔偿损失。应当对私家车车主的损害承担主要赔偿责任的是( )。
到底转产什么得赶紧定下来,作为厂长,办事更要________,否则就会失去大好时机。填入画横线部分最恰当的一项是( )。
青山:环抱
中国画,至少是中国工笔画,其精神意度、方式方法,在很大程度上是与西方绘画相通的。当然,这里大体上是指晋唐画风。晋唐画风造型饱满、气势磅礴、高逸充盈、朴素自然,原因何在?除了才气、学养、心态,是不是原生的深刻的直觉感受起了重要作用呢?我在想,晋唐人所创立的艺术范式是从切身的感受中生发的,其间一定经历了反复观察、审视、理解和提炼的艰苦过程。明清时期,工笔人物画与晋唐不同,甚至走向了反面,变得纤弱而萎靡。我们有一个伟大的传统,却被轻弃;我们还有一个惰性的传统,却被继承。惰性的传统使我们把晋唐的传统简化为一个形式套路,一个抽去了内涵的外壳,这真是荒谬。所以一定要回归,回到晋唐,继承优秀的传统。下列描述不符合上述段落的是( )。
由于适龄儿童数量不断增加,某市政府加大了对学校基础建设的资金投入,并降低学杂费,于是该市家庭为孩子报艺术班的比例增加了。这体现的经济学效应是( )。
庄稼:水稻:秸秆
要约,是指希望与他人订立合同的意思表示,只要受要约人同意要约的内容,合同就能宣告成立了。通常情况下,要约的意思表示应当符合两个条件:第一,要约的内容必须是具体且确定的,受要约人能够据此知悉合同成立后的内容;第二,要约人需要表明经受要约人同意后,便受到这一意思表示的拘束。根据上述定义,下列构成要约的是( )。
用典,是古代诗歌中常见的表现手法,能够增强诗歌的吸引力。关于下列诗词中的用典解释,说法错误的是( )。