解析

（1）采用正向激励，替代负面评比。设立文明之星、卫生标兵、进步奖，表扬优秀与进步学生，多鼓励少批评，保护学生自尊。针对后进生私下单独沟通，一对一帮扶。​
（2）建立民主平等的班级沟通机制。班会以互助、反思、成长为主题，不公开贴负面标签；建立谈心制度，定期了解学生困难，联合家长共同解决学生学习、行为问题。
（3）遵循学生主体原则。学生是认识和实践的主体，是自我发展的主体，是班级教育的目的。班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任应深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。
（4）遵循因材施教原则。班主任在工作中根据班级学生的时代特点、年级特征、个别差异以及发展现状，向每个学生提出恰当的教育要求，有针对性地采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。班主任要全面、深入、客观地了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的年龄特征和个性特点确定合适的教育策略。
（5）遵循民主公正原则。班主任在工作中要认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的，应尽量尊重、信赖学生，公平合理地对待每一个学生。班主任要保护学生的人格和尊严，尊重学生的个性和差异，尊重学生的意愿和利益，实施民主管理，一视同仁地对待学生，准确、客观地评价学生。
（6）遵循严慈相济原则。班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。班主任要真诚地热爱关心每一个学生的成长，在此基础上向学生提出恰如其分的要求，并帮助学生努力实现。