由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。

18.有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他（她）们看个够，那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免（ ）的消极作用。

34.学生具有认知发展差异，具有场依存方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

四、论述题（本大题共1小题，共10分。）“课程是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展，”试从这一基本观点出发，阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。

27.教师可以采用的行政救济途径主要有（ ）。①行政复议 ②民事诉讼 ③仲裁 ④教师申诉

22.（ ）把学习归结为刺激（S）-反应（R）的联结形式。

简述教师专业成长阶段理论。

6.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，的主张对应的教学原则应是（ ）。

7.“其身不正，虽令不从”说明教师的工作具有（ ）。

13.中小学“双基教育”是指（ ）的教学。

依据《中小学教师职业道德规范》要求，教师不得以（  ）作为评价学生的唯一标准。

在科尔伯格的道德发展阶段理论中，习俗水平包括（ ）这两个阶段。