有些学生上课时看起来好像很注意听讲，但老师提问时却答非所问，这说明仅靠外部表现是不能了解人的内心注意状况的。

奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。

根据班杜拉的社会学习理论，影响儿童道德学习的决定性因素有（ ）

下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有（ ）

在概念教学中，为防止学生概括不足，教师需要给学生呈现（ ）

奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。

情绪表达层次分为向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。

对于大多数学习而言，集中复习效果优于分散复习。

“闻道有先后，术业有专攻”体现的师生观是（ ）。

儿童认为搓长的泥团和原来一样大，不受泥团形状改变的影响，说明儿童处于（ ）。

看到麻雀认为是鸟，看到喜鹊也认为是鸟，这种建构图式的方式是顺应。

诊断性评价是在教学过程中对学生的动态状况进行评价，以便及时调整，及时强化，及时鼓励。