简答题 某学校为了培养学生的团队合作精神和探险能力，精心策划了一场户外探险活动。活动消息一经发布，学生们便热情高涨，纷纷踊跃报名参加。他们期待着在这次活动中挑战自我，展现自己的实力。活动当天，阳光明媚，学生们兴高采烈地来到了指定的集合地点。在老师的带领下，他们被分成了若干个小组，每个小组都由不同年级、不同性格的学生组成。这样的分组旨在培养学生的团队协作能力，让他们学会与不同的人合作。
活动开始了，学生们在老师的指导下，开始了各种探险任务。他们需要克服重重困难，完成一系列挑战，如攀爬陡峭的山坡、穿越茂密的丛林、寻找隐藏的宝藏等。在这个过程中，学生们展现出了顽强的毅力和团队合作精神。他们互相鼓励、互相帮助，共同克服了一个又一个困难。然而，在比赛结束后，老师只是草草宣布了比赛结果，并没有对学生进行个性化点评，这让一些表现突出以及进步很大的学生感到很失落，感觉自己的真实付出并没有被看到。更令人遗憾的是，有一个后进生在比赛中取得了很好的名次。然而，老师却说：除了学习不好，其他样样好。这让这位后进生感到非常尴尬和沮丧。他觉得自己在老师眼中只是一个“上不了台面”的学生。这种评价让他对老师产生了抵触情绪，也影响了他对学习的积极性。
    问题：请根据新课程背景下的评价理念，评价材料中老师的做法。
    要求：条例清晰，分析全面，字数不超过300字。