一、单项选择题1.不是凭借教授知识，而是凭借提问刺激对方思考，使对方通过思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（ ）。

16.在上地理课时，教师在课堂上利用PPT给学生直观地展示地球的形状和位置，帮助学生透彻地理解教材。这属于教学过程的（ ）阶段。

三、材料分析题24.杨老师在教“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入∶同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说:“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说:“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢?猴王为什么要这么切呢?学习了“分数的基本性质”你就清楚了。(1)评价杨老师所设计的教学导入环节。(2)小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些?

10.李老师在教学生区分形近字“渴”“竭”“竭”“谒”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。李老师运用了知觉的（   ）。

8.一线教师基于解决实际问题的需要，与专家、学者和本单位的成员进行共同合作，以解决实际问题的研究方法属于（ ）。

19.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是（ ）。

11.学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（ ）阶段。

10.某学生能够进行逻辑推理，并且具备补偿与可逆的思维能力。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该生的认知发展处于（ ）。

3.张老师通过组织学生参加交通协管员志愿者活动，培养学生的良好品德。张老师运用的德育方法是（   ）。

三、教学设计题26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:（1）简要分析本文的写作特点。（2）如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标和教学重难点。（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明设计意图。

2.对于“教育”的理解，不同的学术流派有不同的思想主张，其中道家主张教育要（ ）。

7.依据教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎样上好一节课”的教师，处于专业发展的（ ）。