三、判断题教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。这正好说明了其存在的文化价值。

（ ）是指允许学生在一定范围内可以根据自己的兴趣爱好和发展要求自由选择的课程。

德育过程的四个基本要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法，它们既相互独立，又相互制约。

学生评价的类型比较多，具体可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价，下列不属于诊断性评价的是（ ）。

“教育”一词在中国最早见于《孟子▪尽心上》，在古希腊“教育”一词与“教仆”有关，“教仆”是陪送奴隶主子弟上下学的奴隶的专用称呼。

影响个体发展的因素有很多，分析起来大体包括四种。其中制约人的发展方向、系统影响人的过程、有特定的组织者的因素是（ ）。

有关师生关系的理论一直存在“教师中心说”和“学生中心说”之争。其中，“教师中心说”是以 国教育家 为代表的一批研究者提出的，属于传统教育学派对师生关系的认识。（ ）

一、单项选择题我国制定了各种教师教育规范，对教师的师德要求做出了明确规定,甚至为师德划出了“红线”。从这点理解教师职业道德具有（ ）。

教师的专业发展主要通过哪些途径（ ）。

教师有义务制止有害于学生的行为，制止其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

美国课程论专家古德莱德将课程定为五个层面：即理想的课程、正式的课程、领悟的课程、操作的课程、经验的课程。

在对一节新课进行教学设计之时，对于知识技能教学目标的陈述，要反映学生所形成的具体行为，但行为动词不一定非要可观察可测量。