奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的顺应。

3.师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。（ ）

科举制度从唐朝开始实行，是古代读书人人才选拔的考试制度。

下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有（ ）

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

婴儿通过微笑、哭闹获得成人的关注，体现的是情绪的组织功能。

良好的记忆品质包括( )

教育心理学和教育学所研究的对象和任务是相同的。

情绪表达层次分为向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。

强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。这是（ ）提出的观点。

按照记忆是否意识到，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆。

规定某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在发展德智体诸方面期望实现的程度，这属于（ ）