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单选题 99.在食堂吃午饭时,小勇让同学往里挪挪,给他让出个座位,同学不乐意。两人发生了争执。小勇恼羞成怒,举起手就要打人,班主任发现并立即制止了他。接下来,班主任和小勇进行了谈话。班主任不厌其烦地向小勇讲解“同学有权让或不让,你错在自我中心,强求于人”、小勇则辩解“是人都会让,他怎么就不能让”“是我,我就会让”。班主任很生气,加大了批评力度,其他老师也来劝解或责备小勇。小勇委屈地哭了。再后来,他不耐烦地说“行,我错了”,又恶狠狠地低声说“算我栽了”。班主任又批评小勇态度不好,小勇沉默了。结合案例进行反思,下列做法如何排序最有利于纠正小勇的不当行为?
①启发小勇“如果遇到不肯让的人,有没有更好的解决办法”
②肯定小勇“是我,我就会让”的为别人着想的想法
③教育小勇“避免冲动时打人等错误行为”
④让小勇说说事件过程中自己的想法

A

②①③④

B

③④①②

C

③①②③

D

④②①③

正确答案 :D

解析

【金标尺答案】D
【金标尺解析】本题考查教育教学核心能力——学生发展指导能力
首先,让小勇表达自己的想法是非常重要的,这可以帮助班主任了解小勇的内心世界和行为动机,为后续的教育和引导打下基础。在小勇表达了自己的想法之后,肯定他为别人着想的一面可以建立信任和积极的沟通氛围,让小勇感到被理解和尊重,这有助于他接受后续的指导。接下来,通过提问启发小勇思考其他可能的解决办法,这有助于培养他的解决问题的能力,并且让他意识到除了强求他人之外,还有其他的处理方式。最后,教育小勇控制情绪,避免冲动行为,特别是暴力行为,这不仅是对小勇行为的纠正,也是对他人格和道德教育的一部分。故D项符合题意。
A、B、C项:不符合题意,故排除。
故本题答案为D。

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