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考教师 金标尺
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A
从外部对受教育者施加影响的过程
B
从外部影响下道德主体内部运动的过程
C
德育主体与外界各种影响相互作用的过程
D
受教育者与外界教育影响相互作用的过程
正确答案 :B C
解析
题干中主要体现了教育思想道德修养课和小文两者间的关系,即外部影响和德育主体的关系。
相关试题
( )规定,学生对学校给予的处分不服可以向有关部门提出申诉。
“长善救失”的教学思想是( )中首先提出的。
在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,相对功利主义定向阶段属于( )
36. 从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞,这是( )。
15.强调从社会发展出发,主张教育的目的是培养合格公民和社会成员的教育目的理论是( )。
某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴。平时,小芳和老师、同学都很少沟通,不愿意交流,有些以自我为中心。她顽皮、好动,喜欢接老师的话茬,而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号。有时还无缘无故地欺侮同学。当然,小芳也有值得肯定的方面。她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务。而且,身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云人物,每次运动会都能给班里争光。(不定选项题)针对该案例,以下说法正确的有( )。
64.人的身心发展的特殊性表现在( )。
14. “长善救失”的教学思想是( )中首先提出的。
班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化,他把强化分为( )。
( )发展了行为主义心理学,认为行为与认知、环境三者应当相互作用,并提出观察学习理论。
下面是一位教师关于“菜”字的教学,阅读并回答问题。师:同学们,你是用什么办法记住“菜”字的?生1:我喜欢吃榨菜,榨菜的包装袋上有这个字,我就记住了。生2:我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。师:你们能联系生活来认字,很好。还有不同的办法吗?生3:我想写一写,记住这个“菜”字。师:这是个好办法。生4:“草”字头加“采”就是“菜”,青菜的“菜”。师:加一加记住这个字,也是好办法。还有不同意见吗?生5:“花”字去掉下面部分,加上“采”,就是“菜’’。生6:“花”字去掉下面的“化”,“彩”字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”。生7:“苗”字去掉下面的“田”,加上“采”就是“菜”。师:很好,同学们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。(不定选项题)针对该案例,以下说法正确的有( )。
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