在教育观察研究中，（ ）无既定不变的观察提纲和量表，教师只有一个观察思路，记录不要求用事先规定的工具，教师在观察过程中要尽可能详细地对观察对象作原原本本的具体描述。

三岁的可可走在路边看到花开，对妈妈说：“妈妈，你看花儿多漂亮，我可以轻轻摸它吗？我不会弄疼它的！”此时的可可符合皮亚杰认知发展阶段理论前运算阶段中的（ ）。

下列教师的具体做法中，体现了教师“心理医生”角色的有（ ）。

看见一条大河时，工程师想到的是建造水坝来发电，诗人想到的是写诗歌颂，画家想到的是绘画创作，渔夫想到的是能捕鱼，这反映了知觉的（ ）。

一位老师在批改学生造句的作业时，发现如下句子：爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上；活泼——水里的鱼很活泼；悄悄——我听不懂小鱼的悄悄话。教师不假思索地给这此句子打了“×”。根据新课标精神，下列评价正确的有（ ）。

校外教育活动旨在促进儿童和青少年多方面发展，不存在明确的指向性。

所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技巧、阅读技能等，分解成若干有条理的小步骤，在适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复联系使之达到自动化程度。

小丹经常观看法制类节目，对中小学生的行为规范有较为深刻的认识，因而会主动接受规范的影响，由此可知，小丹正处于态度与品德形成的（ ）。

王老师所教班级的数学成绩不理想，于是王老师多次训练学生的能力，让他们去解答一些数学题，如果解答正确就告诉他们这是其努力的结果，如果解答不正确就告诉他们这是其努力不够所致。王老师的做法使学生的数学成绩得到了比较大的提升，王老师采用的方法是（ ）。

讲授法是一-种师生互动的共同解决型教学方法。

小云在某次期末考试中成绩不理想，看到身边同学们都取得优异的成绩，她感到非常自卑。此后，她全身心投入到学习中，期望下次考试能取得班级的前几名。根据奥苏贝尔的成就动机分类，小云的学习动机属于（ ）动机。

下列情况中，未成年人父母或者其他监护人会被追究法律责任的有（ ）。