金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
√
正确
x
错误
正确答案 :错误
解析
【金标尺解析】本题考察学校教育制度在形式上的发展。
制度化教育主要指正规教育,也即是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。非制度化教育推崇的理想是:教育不应再限于学校的围墙之内。近年来提出的构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。非制度化教育相对于制度化教育而言,其中最重要的改变是教育理念。
故本题说法错误。
相关试题
22.教育具有相对的独立性, 具体表现为教育不受其它社会意识形态和政治经济制度的制约。
19.我国的职业教师是从( )开始出现的。
2.提出“泛智教育思想”,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
夸美纽斯在( )中提出了“班级授课制”。
主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。
16.狭义的教育是指家庭教育。
狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。主要指学校教育,下列不符合侠义教育的特点的是( )。
25.首次提出分班教学的人是昆体良;首次提出班级授课制的是夸美纽斯。
10.我国颁布并实施的第一个近代学制是壬寅学制。
8.教育同生产劳动相结合是人的全面发展的根本途径。
1.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )。
20.苏格拉底在教育史上首创的对话式教学,包括讥讽、助产、归纳和定义。