美国课程论专家古德莱德把课程划分为五个层次，按照由具体到抽象的排序，依次为（ ）。

性格决定命运体现了人格的整合性特征。

学校教育要“五育并举”、“五育融合”。五育中起保证方向和保持动力的灵魂作用的是（ ）。

在家庭教育中当孩子犯错。出现“爹打娘护"的现象，违背了（ ）。

教育的双重文化属性指的是文化既是教育的构成体，又是教育的传递、深化与提升的手段。

教师引导学生通过清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象观念提供感性知识和基础并发展学生相应的能力的阶段，属于教学过程的（ ）。

教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。

下列有关教育的论述出自《论语》的是（ ）。

教学过程中学生认识过程的特殊性是指（ ）。

62.无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主的对一定事物所产生的注意。下列属于引起无意注意的主观条件有（ ）。

课程内容的来源主要是人类长期积累的知识，教育的任务就是把所有的知识传递给学生。

“双减”成为时下人们热议的话题，义务教育阶段的双减是（ ）。