进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”、“我的未来应怎样”等问题，按埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。

2.对于取得教师资格的公民而言，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。(   )

布卢姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价。（ ）

美国心理学家奥尔波特将人格类型划分成理论型、经济型、艺术型、社会型、权力型和宗教型。（ ）

学校或其他教育机构侵犯教师的合法权益，教师可提出申诉，受理申诉的机关为（ ）。

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（ ）规律的反映。

格赛尔认为学习与“生理准备状态”有关，在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（ ）

建构主义学习环境设计理论强调（ ）。

最能够有效测量学生对知识的深层次理解的方法是（ ）。

（ ）是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门指定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

孔子的主要教育主张包括（ ）。

校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（ ）