小学生吴某(11岁)携带管制刀具上学，不时威胁其他同学，屡教不改。由于其父母已逝，跟着爷爷一起生活，爷爷无力管教，希望将其送工读学校进行矫治和接受教育，可由(　　)提出申请，报教育行政部门批准。

三、写作 人生之路不是一马平川，有坦途就有坎坷，有甜蜜就有苦涩。 人生之路，从来都与挫折相伴而行。然而，挫折对于强者来说是一块块垫脚石，是通向成功的一级级阶梯;对于弱者则是一个个绊脚石，会把弱者跌得鼻青脸肿。挫折，有时候也会像一座沙漠，试图使人迷失方向。然而自信者手中始终会握着一枚“指南针”，他永远不会迷失方向，勇往直前地向着目标进发;而失意者却像一只无头苍蝇，撞到哪儿算哪儿，一辈子也走不出“沙漠”。 请根据以上资料，联系实际，写一篇论说文。 要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于 800 字。

在PowerPoint中，某同学制作一份名为“我的故乡”的演示文稿，要插入一段他自己录制的声音文件，应该采用的操作是( 　)。

下列关于日常生活中的做法,不正确的是( )

下列关于日常生活中的做法，不正确的是（ ）。

小明违反了学校管理制度，遭到了开除。下列说法正确的是( )。

一、单项选择题强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的(　　)。

人类科技发展的历程中，先后出现了下列科技词语：①电子计算机②量子力学③航天器④转基因水稻，按时间先后顺序排列正确的是（    ）。

以下属于弹拨乐器的是( )

二、材料分析题 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。 教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的......”并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。 学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华”。“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚、正直”。“由竹子的挺拔想到人的高风亮节”。“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷署。”“竹子对人无所求——不需灌溉、不需施肥；给予人的却很多——竹笋、竹竿、竹叶各有其用处”。还有的学生引用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。 学生注意力高度集中，各抒已见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法。发言更加热烈，在发言中，学生谈竹子、谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。 课后教师对这次教学行为进行了反思。 问题：结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。

下列关于日常生活中的做法，不正确的是（ ）。

下列选项中不属于教师享有的权利的是（ ）。