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考教师 金标尺
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A
人格尊严权
B
隐私权
C
名誉权
D
肖像权
正确答案 :B
相关试题
在PowerPoint中,某同学制作一份名为“我的故乡”的演示文稿,要插入一段他自己录制的声音文件,应该采用的操作是( )。
某小学五(三)班第三节英语课上,吴老师让学生反复记忆本节课的8个单词后,开始提问学生,吴老师让学生小明上黑板默写这8个单词,小明写对了6个,吴老师对答错的单词进行反复提问。小明仍是不会,气的吴老师对小明说“人家都是从哪跌倒从哪爬起来,你倒好,从哪跌倒,在哪跌死”。吴老师的做法( )。
找规律填数字是一项很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力,下列选项中,填入数列“7、8、9、11、( )、19”空缺处的数字,正确的是( )。
经过开元时代的长期升平,唐玄宗开始纵情声色,无心政事,李林甫、杨国忠先后弄权,唐朝的国运开始由盛而衰。唐朝国势由巅峰滑落的转折点是( )。
刘老师家庭负担重,老人要看病,孩子要读书,于是用假名在培训机构上课,挣钱补贴生活。这种行为( )。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”出自艾青的( )。
下列关于日常生活中的做法,不正确的是( )。
小东虽然才10岁,但篮球打得好,足球踢得也很棒,可就是学习成绩不好。对此,班主任很发愁,总是提醒他“你不要总是贪玩,把心放在学习上,这才是你应该做的!”该班主任的做法( )。
下列选项中不属于教师享有的权利的是( )。
二、材料分析题 本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。 教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的......”并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。 学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华”。“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直”。“由竹子的挺拔想到人的高风亮节”。“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明他不畏严寒,不畏酷署。”“竹子对人无所求——不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多——竹笋、竹竿、竹叶各有其用处”。还有的学生引用“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。 学生注意力高度集中,各抒已见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法。发言更加热烈,在发言中,学生谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。 课后教师对这次教学行为进行了反思。 问题:结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。
班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后。当即将手机没收,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶。该老师的做法违背了( )。
下列关于日常生活中的做法,不正确的是( )。