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【资料】在生物课上,王老师在课件上展示了三组花卉让大家观察:第一组是当地常见的花;第二组是世界闻名的花;第三组是被人们忽略的花。对此,大家纷纷讨论起来。王老师见机便提问道:“通过三组花的观察,大家能否说出花有哪些结构?”学生们一致回答有花瓣和花芯。王老师补充道:“花瓣的确是很多花的结构之一,不过并没有花芯这个称呼,看来大家虽然对花的构造很熟悉,但对花的认识还没有达到科学的层面,比如什么才是花的关键结构?为什么有的花能结果,有的花不能?接下来通过学习,我们一起来揭开花的神秘面纱。”
紧接着,王老师拿出事先准备好的桃花,分发到各个学习小组手中,要求他们通过查阅资料和讨论,填写黑板上的问题表。有的学生在观察的时候开始用手去扯花瓣想要看到更里面的东西,王老师没有制止他们。五六分钟后,王老师请学生回答观察结果,刚才扯花瓣的小组成员说道:“花的主要结构不是花瓣,因为花瓣里面还有花蕊”。王老师微笑夸赞道:“观察得很仔细,那是否可以说,一朵花可以没有花瓣,但不能没有花蕊呢?”学生点头说“是的”。
接着,王老师在课件上继续呈现花从受精到子房发育成果实的过程,依次展示各个发育时期的图片,要求学生观察后继续填写黑板上的问题,并提醒大家认真思考和讨论。
讨论声渐渐小了,王老师便提问道:“将桃花的花瓣摘掉,可否结出果实?”学生A说道:“花瓣去掉不影响果实,因为花蕊还在。”王老师继续问道:“为什么花蕊在就会有果实?”学生B说道:“花在受精的时候是花蕊参与的,花瓣没有参与。”王老师称赞道:“回答正确!观察得很仔细,花瓣不参与受精,所以与是否结出果实没有必然关系。”
A
A.遵循了直观性、启发性、理论联系实际等教学原则
B
B.王老师创设有趣的情境,实现了间接经验与直接经验的统一
C
C.在学生动手扯花瓣时,王老师没有及时制止,属于教学中的不作为
D
D.王老师采用的是引导—发现式教学,利用生活中常见的事物引发学生的思考与讨论
E
E.王老师的教学环节总体上可概括为:初步观察感知——深入观察分析——得出结论
正确答案 :A B D E
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