16.在斯金纳看来，消极强化就是惩罚。（   ）

6.以上案例给我们的启示有（   ）。

36.小学三年级学生李明经常在课堂上吃零食，强强提醒他“老师说不能在课堂上随意吃东西”，李明总是不听话，强强认为李明不是一个好学生，根据科尔伯格道德发展理论，强强处于（   ）。

5.针对此案例，以下说法正确的有（   ）。

39.以下不属于民事法律责任的特点的是（   ）。

10.《中小学教师职业道德规范》中对“教书育人”的具体要求是（   ）。

8.针对该案例，下列说法正确的是（   ）。

13.（   ）认为知识起源于感觉。他还注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律分阶段教育，提倡和谐全面教育。这些成为后来强调教育中注重人的全面发展的思想渊源。

9.马老师在教汉语拼音“a”时，她先在黑板上写一个大大的“a”，然后把一个梳小辫的女同学叫到前边，让她侧身对着同学，接着指一指黑板上的“a”，再指一指那位女同学，问:“这个字母像不像她的脑袋？圆圆的脸蛋儿，小撅撅辮，像不像？”学生活跃了，齐声答道:“像。”马老师对这个女同学说:“你过去感冒发烧，医生用一个压舌板压住你的舌头，叫你怎么着?”女同学自然地呼出:“啊—”马老师说:“对，这个字母就念‘啊’，大家随着我念‘啊’。马老师的教学方法是（   ）

17.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（   ）。

15.学生品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，它们相互独立，依序发展。（   ）

33.早晨的学习效果和晚上睡觉前的学习效果一般都优于白天，因为这两个阶段的学习，分别不受（   ）的干扰。