应激反应的阶段包括动员、阻抗、衰竭和反复。

内发论主张内在因素在人的身心发展中的决定作用，下列不属于内发论的是（ ）。

无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率，这种改变可能是概率增加。也可能是概率降低。

学前儿童经常自言自语，( )将之称为自我中心言语，并认为这是认知不成熟的反映。

小学生的思维特点是以直觉行动思维为主。

意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受学习者自身因素的影响。

瞬时记忆贮存时间大约为0.5-4秒。

学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。

57.教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。（ ）

1903年，美国心理学家奥苏泊尔编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（ ）。

支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的基础上发展起来的。