论述题
二、材料分析题
东东是大班的孩子，平时成绩不太好，但上课总爱举手回答问题。有时候，李老师的问题还没有说完，他便把手高高地举了起来，让他站起来回答问题时，他又答不出来。李老师找到东东，问他是什么原因。东东说：“别的小朋友都说我学习不好，说我笨，我想回答问题，他们就不会总是说我了。”李老师了解了原委后，并没有批评东东，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果不会，就举右手——就是你拿笔写字的那只小手，如果会，你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上，李老师抓住东东举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，东东在学习上很有起色，其他幼儿都很喜欢他。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。
解析
首先，新课程背景下的教师观要求教师是幼儿的倾听者、观察者。
其次，新课程背景下的教师观要求教师是幼儿学习活动的支持者、引导者。
最后，新课程背景下的教师观要求教师是幼儿学习活动的合作者。
