决定教师职业社会地位高低的主要因素有：教师职业的社会功能、经济待遇、社会权利、从业要求四个方面。

教师的专业发展主要通过哪些途径（ ）。

德育过程的四个基本要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法，它们既相互独立，又相互制约。

教师职业道德基本原则，对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是所有教师职业道德行为的最高准则。这句话表明教师职业道德基本原则具有（ ）。

影响学生品德发展的内部因素不包括（ ）。

在我国现阶段教育形式的构成有三种，下列选项中，哪一个没有列入我国现阶段的教育形式（ ）。

终身教育仅限于成人教育，家庭在终身教育过程中的初期起着决定性的作用。

有关师生关系的理论一直存在“教师中心说”和“学生中心说”之争。其中，“教师中心说”是以 国教育家 为代表的一批研究者提出的，属于传统教育学派对师生关系的认识。（ ）

三、判断题教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。这正好说明了其存在的文化价值。

某幼儿园大班班主任发现班里的小朋友杨洋活泼好动。反应迅速，思维敏捷，善于交际，性格开朗。但粗心大意，情绪多变，兴趣易转移，杨洋属于哪种气质类型（ ）。

教育目的的表述反映着人们对理想人生、理想社会的看法与理解，带有很强的超越现实生活的性质，因此，教育目的的特征就体现出它的（ ）。

联合国教科文组织《关于教师地位的建议》中提出，教师工作是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。由此看来，不仅教师是专业人员，而且教师职业是一种（ ）。