现代师生关系有（ ）

有的学生把学习看成是赢得自尊的途径，这个学习动机属于（ ）。

为疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，提问形式是（ ）。

在教学过程中老师的提问及总结的目的在于（ ）。

精加工策略与组织策略的区别表现为（ ）。

马斯洛需要层次理论中，属于成长性需要的（ ）。

在学习《中法战争》时，对于教学目标的描述规范的是（ ）。

人们根据已知的信息和利用熟悉的规则产生逻辑的结论，这是（ ）。

在讲授《黄山奇石》这篇文章时，老师先在黑板上写了课题，让同学们猜测文章内容，老师问学生:“这是哪里的石头？”“是黄山的石头。”“这是一般的石头吗？”“不是，这是奇怪的石头。”这体现了哪种导入（ ）。

衡量一个班集体成功与否的重要标志是（ ）。

王老师在讲完等差数列求和知识以后，让学生课下思考在实际生活中如何应用等差数列求和解决实际问题，这是布卢姆认知领城中的（ ）。

教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（ ）发展。