在有几种可能检验的问题情境中个体倾向于很快地检验假设而且容易出错，这种认知方式被称为沉思型。

人在得意的时候感到精神爽快，事事顺眼，干什么都起劲；失意时则整天愁眉不展，事事感到枯燥乏味。这种情绪状态是（ ）

根据课程实施的主体的不同，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

课堂上小明对同学做鬼脸，引得同学发笑。老师对其注视片刻后，便不再理睬，继续上课，小明也随即停止了这种行为。按照行为主义的学习观点，老师运用的方法是（ ）。

“孟母三迁”体现了（ ）对人的影响。

下列属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是（ ）

人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进发展。

回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件类型。

教育目的包括三个层次，下列属于第三层次的是（ ）

“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”说出这句话的著名教育家是（ ）

强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。

[不定项]上述案例给我们的启示有（ ）