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考教师 金标尺
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A
教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等
B
教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等
C
教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等
D
培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等
正确答案 :C
解析
教育目的的结构层次从宏观到微观,依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。
相关试题
10.教师成长与发展的基本途径有( )。
15.桑代克的联结论主要包括准备律、练习律和反射律。( )
16.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了( )对人的发展的影响。
3.孔子主张的“不愤不启、不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。
4.教学过程之所以具有特殊性,是因为( )。
4.赫尔巴特提出,应该把道德教育理论建立在心理学的基础上,把教学理论建立在伦理学的基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。
9.皮亚杰认为,个体适应环境的方式是( )
19.发现学习一定优于接受学习。( )
6.我国现行的九年制义务教育学制分为两种:一种是“五四”制,即小学5年,初中4年,另一种是“六三”制,即小学6年,初中3年。( )
54.在科尔伯格的道德发展阶段中,儿童判断行为的好坏主要依据动机,认为有利他动机的就是好的,有利己动机的就是坏的,此阶段儿童的道德发展处于( )。
34.“道之所存,师之所存也”,是指教师职业角色的( )。
59.由苛勒所做的( ),是支持关系转换说的经典实验。