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考教师 金标尺
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A
儿童身心发展的顺序性
B
儿童身心发展的分化与互补的协调性
C
儿童身心发展的统一性
D
儿童身心发展的不平衡性
正确答案 :B
解析
残疾儿童一般都是身体或心理的某一机能受到损害,根据人身心发展因素中互补性的规律,身心某一机能的损害,在其它某些方面会得到加强。因此,对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的分化与互补的协调性。
相关试题
24.我国古代学校教育的主要内容是“六艺”,“六艺”是指( )。
如果某学生认为,凡是遭到批评的行为都是坏行为,而不会受惩罚的行为都是好行为, 这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的( )。
7.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院,及时挽救了老人生命。为此,班主任在班上公开表扬小张的行为,号召大家向他学习。这是运用了德育方法中的( )。
7.以下技能属于操作技能的有( )。
34.“道之所存,师之所存也”,是指教师职业角色的( )。
54.在科尔伯格的道德发展阶段中,儿童判断行为的好坏主要依据动机,认为有利他动机的就是好的,有利己动机的就是坏的,此阶段儿童的道德发展处于( )。
新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )。
“教育活动不仅存在于人类社会之中,而且也存在于人类社会之外,甚至存在于动物界。”“人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种关于教育起源的观点是( )。
6.在我国偏远的山区,存在这样一种教学现象:一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学,这种教学组织形式被称为( )。
35.下列不属于课程分类的是( )。
练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。( )
19.发现学习一定优于接受学习。( )