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论述题 二、材料分析题 由于工作调动,那年我到新的学校报到时,已经开学一个多月了。我接到了一个特殊的班级,这个班级总是乱哄哄的,课堂上搞小动作的、交头接耳的、坐立不安的……令人应接不暇。下课铃一响,几十个孩子纷纷从座上惮起来,争先恐后地冲向门口。我从事教学已有十六年,在那段时间,几乎试过了我所知道的一切方法,却怎么也不能把这个班搞好。我暗暗地等待着时机,准备“杀一儆百”。功夫不负有心人,机会终于来了,号称“大圣”的孙琦,课间来了个漂亮的“仙女散花”把一块快要融化的雪糕,扔在邻班一男生的身上。先是受害小男孩的班主任气咻咻地跑来告状,下午其父母又来讨说法。我带着满腔的怒气,让孙琦写了一份2000字的检查。在班会课上,我把孙琦叫到讲台上,让他当众读自己的检查,并让其他同学指出他的错误,希望别的同学能够引以为鉴。 问题:请运用新课改的学生观分析该老师的教育行为。

解析

【金标尺·国培教师答题思路】 材料中,该教师的做法是不恰当的,违背了“以人为本”的学生观。 首先,学生是发展的人,是处于发展过程中的人,有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光看待学生。 其次,学生是独特的人,具有自身的独特性。教师要正视学生的个体差异,做到因材施教。 最后,学生是具有独立意义的人,是学习和责权的主体。 因此,作为教师,我们要践行“以人为本”的学生观,看到学生身心发展的特点,尊重学生的个性差异,有效地促进学生身心发展。