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考教师 金标尺
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A
学习动机的强化理论
B
学习动机的人本理论
C
成就动机理论
D
班杜拉的自我效能感理论
正确答案 :A B C D
解析
学习动机的理论有很多,主要的有以下几种: ①强化理论,以行为主义心理学家为代表,如桑代克、斯金纳等。 ②自我效能理论,以班杜拉为代表。 ③需要层次论,人本主义心理学家马斯洛创立。 ④成就动机理论,代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森。 ⑤成败归因理论,最早由海德提出,代表人物有维纳。 ⑥自我价值论,科温顿提出。 ⑦自我决定理论,美国心理学家德西和瑞恩提出。
相关试题
两种学习间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。
在教学过程中,学生学习的内容是已知的间接知识,并在教学中间接认识世界。这就是( )。
下列关于“教学相长”说法正确的是( )。
以下属于学校事故所承担的侵权民事责任的特点有( )。
《中华人民共和国义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障儿童、少年( )。
学校应当通过( )等组织形式,保障教师参与民主管理和监督。
根据形式训练说,电话接线员经过长期训练,记忆数字的能力会大大提高。
下列对“发现法”的描述中,正确的有( )。
马克思认为培养全面发展的人的唯一途径是( )。
义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,( )为主管理的体制。
符号性图式理论认为,( )是迁移的决定因素。
负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )