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A
核心课程
B
融合课程
C
潜在课程
D
广域课程
正确答案 :A B D
解析
【金标尺答案】ABD
【金标尺解析】本题考查课程的概述——综合课程的分类。
综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。包括
1.相关课程:由具有科际联系的各学科组成的课程,同时保持原来学科的划分,组成的各相邻学科,如语言与历史,历史与地理。
2.融合课程:融合课程是指把有内在联系的学科内容融合在一起而形成一门新的学科,与相关课程不同,合并后原来的科目不再单独存在。
3.广域课程:合数门相邻学科内容而形成综合性课程,如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程。
4.核心课程:亦称“问题课程”,是以问题为核心,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程。例如:以环境污染、贫富差距、战争等问题作为主题而设计的一门课程。故ABD符合题意。
C项:潜在课程即隐性课程,是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果,但属于学校教育经常而有效的组成部分,可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程,不属于综合课程。不符合题意,故排除。
故本题答案为ABD。
相关试题
21.当代学校的课程倾向于由各种课程类型共同构成一个有机的统一体。从课程内容所固有的属性来区分,可以分成( )。
18.下列属于一级课程的是( )。
9.( )的优点在于有利于学生在较短时间内快速、便捷了解学科的基本内容。同时也便于组织教学与评价,有助于教学效率的提高。
36.以学生主体性活动和经验值为中心建立起来的课程理论是( )。
20.美国专家( )于1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。
7.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程展示课程类别中的( )。
6.活动课程代表人物是( )。
11.( )注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。
1.拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。
23.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,这是我国( )的雏形。
6.我国古代第一次真正意义上提到“课程”的人是朱熹。
5.核心课程是学科课程的一种。